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2013/09-2016/06   北京师范大学教育学部，获教育学博士学位 

2009/09-2012/06   北京师范大学教育学部，获教育学硕士学位 

2005/09-2009/06   北京师范大学教育学院， 获教育学士学位

2016.09-2019.5    华南师范大学  教育科学学院博士后

2019.5-至今   华南师范大学  教育科学学院 教育史研究所所长

1. 国家社科基金一般项目《从效仿到反超：德美科学竞赛背景下美国大学的崛起》

2. 教育部人文社科基金青年项目《科学知识、道德责任与金钱政治：美国城市改革与大学改革》

3. 广东哲社规划课题学科共建项目《大学排名历史起源和全球扩散的影响研究》

4. 中国博士后科学研究面上基金《学术变迁与社会改革——进步主义时代的美国研究型大学》

著作：

  译著《完美的混乱：美国高等教育的不寻常崛起》，2025年3月上海交通大学出版社

学术论文：

1. 特朗普—哈佛之战为何发生——二战后美国大学象征权力的兴衰[J]. 复旦教育论坛, 2025(4).

2. 发明传统与制造边界：美国博雅学院的类型概念起源[J]. 高等教育研究, 2024(5).

3. 逃离数据牢笼——美国高等教育界的排名抵制运动[J]. 比较教育研究, 2024(6).

4. 美国高等教育崛起的经典叙事与批判反思[J]. 高等教育研究, 2023(5).

5. 神话创制、解构与重寻：杜威学校的百年史学史[J]. 教育史研究, 2022(1).

6. 谁是一流？——大学排名作为“治理术”的美国起源[J]. 外国教育研究, 2022(8).

7. 教师不是教育体制中的被动齿轮：杜威论教师工作自主[J]. 教师发展研究, 2022(5).

8. 虚幻的愿景：教育技术神话批判研究五十年[J]. 比较教育研究, 2021(12).

9. 克拉克大学为何失败——以德国模式在美国的适应性为视角[J]. 高等教育研究, 2021(2).

10. 从合并学校到标准化学校：20世纪初美国乡镇自治与乡村教育改革[J]. 教育史研究, 2020(4).

11. 走出神话时代：中国的美国高等教育史研究三十年[J]. 高等教育研究, 2019(12).

12. 寻找教育史中的失踪者——爱丽丝·奇普曼·杜威的时代与人生[J]. 教育学报, 2018(4).

13. 科学知识、道德责任和金钱政治：芝加哥城市改革中的芝加哥大学（1892—1906年）[J]. 高等教育研究, 2018(2).

14. 平权运动误伤亚裔？——当代美国大学招生中的种族配额与亚裔歧视[J]. 比较教育研究, 2018(2) 

15. 专家的两难：威斯康星理念中的社会科学学者（1904—1914）[J]. 北京大学教育评论, 2016(1).

研究生课程：    

 《中外教育名著研读》、《西方大学史》、《研究论文写作》 

本科生课程： 

《中外教育史》、《外国教育史》、《杜威教育思想研究》、《教育：经典议题、多元视角与当代研究》

2021年（第七届）和2023年（第八届）两次获评华南师范大学“我最喜爱的老师”称号

2019年9月和2022年5月两次获得华南师范大学“优秀教师”荣誉称号。

2022年5月，获广东省高校教师教学创新大赛二等奖。

2023年10月，主讲课程《中外教育史》获批广东省一流本科课程。

2022年5月，获撰获华南师范大学优秀教学论文一等奖。

2025年9月，主持的教学改革成果获华南师范大学校级教学成果奖二等奖。