近日，为深入贯彻《广东省“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动方案（2023-2027年）》《广东省师范（教师教育）院校纵向帮扶欠发达地区“三所学校”和县中质量提升工作方案（2024-2027年）》文件精神，根据《华南师范大学纵向帮扶欠发达地区“三所学校”和县域普通高中学校质量提升工作方案》的工作要求，教育科学学院谢爱磊教授团队连续举办“加强学生心理辅导与特殊群体关爱教育”专项活动，支持揭阳、汕尾地区促进学生身心健康、加强对特殊群体儿童关爱教育工作。
前期，帮扶团队深入普宁、惠来、海丰等地开展专题调研、实施大范围问卷调查和深度访谈，发现基层学校普遍希望进一步提升教师心理健康教育课程建设能力、学生心理辅导能力、心理危机识别与干预能力，以及特殊群体儿童关爱水平。针对调研发现的实际需求，团队坚持“调研先行、需求导向、精准帮扶”的工作理念，于8月24日、27日连续举办两场线上专题培训。培训活动由谢爱磊教授、石唐森一特聘副研究员共同主持。
与传统专家授课不同，本次活动坚持“以一线优秀教师支持一线教师、以实践经验赋能教育实践”的工作取向，邀请长期扎根广州基础教育一线、具有丰富心理健康教育实践经验的优秀心理教师，与帮扶地区广大教师分享经过学校课堂和育人实践检验的经验和做法。
本次活动面向普宁、惠来、揭西、陆丰、海丰、陆河等地学校班主任和心理健康教育教师开展，覆盖幼儿园、小学、初中、高中各学段，共吸引13370余人实名报名参加，观看人次超过7.4万。实名报名参加的老师中，共有班主任7260余人，专兼职心理健康教师1830余人，另有德育干部和学校管理人员若干。大规模、跨区域、跨学段的共同学习，充分体现了揭阳、汕尾两地教育系统对学生心理健康工作的高度重视，也反映出基层教师提升心理健康教育专业能力的决心和迫切需求。
聚焦课堂建设 提升心理健康教育课程质量
8月24日下午，帮扶团队邀请广州市第二中学高中部专职心理教师陈慧慧开展专题培训。陈慧慧老师长期深耕中学心理健康教育实践，在心理健康课程建设、课堂教学改革、教师专业成长以及广东省中小学心理教师专业能力展示等方面积累了丰富经验。
围绕《优质心理课设计与讲授》主题，陈慧慧老师结合多年一线教学实践，从学生特点、课程主题、理论基础、教学设计、课堂互动等方面，系统分享了优质心理课设计与实施的思路。
她指出，一堂真正有效的心理课应始终立足学生真实需求。不同年龄阶段学生的发展任务不同，课程设计应聚焦自我认识、生涯规划、人际交往、学业管理、情绪调适等成长议题，与其追求“大而全”，不如围绕学生成长中的真实问题深耕“小切口”，更加精准地回应学生的发展需求。
针对基层学校普遍关注的课堂组织问题，陈老师特别强调，“内容重于形式”是优质心理课堂的重要原则。课堂活动、案例讨论、多媒体展示和教具运用都应服务于课程目标，真正帮助学生获得成长体验，而不是停留于形式创新。教师持续关注学生日常表现、积累真实案例、不断反思课堂实践，是提升心理课程质量的重要基础。
聚焦学生成长 提升心理辅导与危机干预能力
8月27日下午，帮扶团队邀请广州市育才中学专职心理教师郑晓纯和广州市华侨外国语学校专职心理教师林秀苗开展专题培训。
郑晓纯老师长期从事学校心理辅导工作，在学生个体辅导、班级心理活动设计和心理教师专业成长等方面具有丰富经验。围绕《慧眼识心：心理辅导实战》，她结合大量真实案例，系统介绍了建立关系、倾听沟通、理解问题、发现资源和明确目标等心理辅导基本过程。
她指出，学生厌学、情绪低落或行为变化，往往并非孤立现象，而是家庭、学业、同伴关系、自我评价等多重因素共同作用的结果。教师开展心理辅导，不应急于解决问题，而应首先走近学生、理解学生，通过倾听和陪伴帮助学生发现自身资源，逐步增强解决问题的能力，实现从“替学生解决问题”向“支持学生成长”的转变。
随后，林秀苗老师围绕《学生心理危机的识别与干预》开展专题分享。林老师长期负责学校心理危机预警与干预工作，在危机识别、风险评估、家校协同以及危机事件处置等方面积累了丰富实践经验。
结合典型案例，她系统分析了学生心理危机在认知、情绪和行为上的主要表现，提醒教师高度关注学生近期出现的明显变化，及时识别隐藏在行为表象背后的心理痛苦和求助信号。针对学生自伤、自杀风险等高危行为，她强调不能简单归因为“博取关注”，而应坚持科学评估、规范干预，通过倾听、共情、风险评估、安全保护、资源链接和专业转介等方式，共同守护学生生命安全和心理健康。
坚持需求导向 持续提升基层教师专业能力
两场专题培训围绕基层学校心理健康教育工作的现实需求，形成了从心理课程建设、学生心理辅导到心理危机识别与干预的完整培训体系，既关注学生日常心理健康教育，也回应学校面对心理危机时的实际需要，为广大班主任和心理健康教育教师提供了具有较强实践指导意义的专业支持。
此次专题帮扶最大的特点，是坚持“以一线优秀教师支持一线教师”。培训团队没有停留于理论讲授，而是充分发挥广州基础教育优秀心理教师的示范引领作用，将经过课堂检验、学校验证和实践积累的教育智慧带到帮扶地区，让基层教师能够学习可借鉴、可操作、可推广的经验做法。
下一阶段，专项团队还将围绕前期调研发现的问题，持续开展融合教育和心理健康教育等专题培训和入校指导，为揭阳、汕尾基础教育高质量发展持续贡献教育科学学院的专业力量。
撰 稿：石唐森一
初 审：谢爱磊
复 审：叶苑秀
终 审：陈秀珊