6月28日上午，华南师范大学教育科学学院“砺儒教育学术论坛”第152期在125会议室顺利举行。本次论坛特邀北京大学教育学院副院长、博士生导师哈巍教授作题为“教育博士如何撰写好开题报告”的专题讲座。学院副院长卓泽林教授、研究生工作办公室主任孙红娜老师、林惠婵老师以及我院各专业教育博士研究生等60余人出席本次讲座。
讲座伊始，卓泽林副院长代表学院致辞，对哈巍教授的莅临表示热烈欢迎和诚挚感谢。他指出，开题报告是教育博士研究生培养过程中的关键环节，不仅是学位论文研究的“第一道关口”，也是检验学生问题意识、文献素养与研究设计能力的重要标尺，直接关系到后续研究的质量与完成进度。希望同学们好好把握我校教育博士的独特培养优势，珍惜时间窗口，尽早启动开题准备工作。同时叮嘱同学们认真听讲、积极思考和踊跃提问。通过汲取专家经验，切实提升开题报告撰写能力，为高质量完成学位论文奠定坚实基础。
随后，哈巍教授围绕教育博士开题报告的撰写要点展开系统讲解。他开篇即以“最重要的是开始”勉励在场同学要克服完美主义焦虑，同时鼓励大家在行动中完善研究设计。之后，他从选题确立、文献综述、研究问题凝练、研究设计论证等维度出发，结合丰富案例，深入浅出地剖析了开题报告中常见的问题与误区。
讲座中，哈巍教授还系统阐述了Ed.D.与Ph.D.在培养定位上的差异，指出国家的教育博士培养目标指向是培育“研究型的实践者”，相关学位论文应更加从教育现实问题出发，兼顾理论对话与实践贡献。他指出，开题报告应具有实践性、行动性与应用性，应重点围绕“研究什么问题、为何研究、如何研究、有何贡献”四个核心要点，构建问题－文献－方法－贡献的逻辑链条。他还强调，教育博士学位论文开题报告的研究问题应源自教育实践中的真实困惑，避免空洞无物。在文献综述方面，要把握问题结构、厘清研究边界；在研究设计方面，更要提前构想研究假设、预判研究结果，确保研究方案切实可行。整场讲座内容翔实、案例生动，现场反响甚佳。
在互动交流环节，与会教育博士围绕选题可行性、文献综述的逻辑架构及研究方法的具体适用情境等核心议题踊跃提问，哈巍教授结合自身丰富的科研经验和审稿经历逐一作出细致解答。之后，哈巍教授在回应中为同学们指明了方向：第一，在选题定位上，应以务实为导向，不必追求“填补空白”式的理论创新，关键在于找到真实、可行且有边际贡献的切入点；第二，在研究方法上，应服务于问题本身而非一味追求技术复杂度，行动研究的价值在于对实践的改进意义，小样本同样可以做出有意义的探索；第三，在研究工具与文献处理上，AI可用于资料整理和文字润色等辅助环节，但核心思考不可替代，而“读透”文献的本质在于分类梳理、归纳提炼并找到研究缺口。整场互动交流持续近一小时，现场讨论有序而热烈。
本次论坛是北京大学教育学院与华南师范大学教育科学学院在专业博士培养领域的一次深度交流。双方在活动中分享了各自在Ed.D.培养模式、开题管理与质量保障等方面的经验与思考，为进一步探索专业博士培养路径提供了有益借鉴。最后，卓泽林副院长代表学院全体师生，再次感谢哈巍教授为我院教育博士研究生提供了高水平的学术指导，他表示，学院将持续举办“砺儒教育学术论坛”系列学术活动，不断拓宽研究生的学术视野，助力教育博士在学术研究与实践能力上实现双向提升。
撰稿：方文青
初审：卓泽林
复审：叶苑秀
终审：陈秀珊