当前，我国特殊教育正从传统特殊学校模式向普通学校融合教育全面转型，服务对象不断拓展，对特教教师专业能力提出更高要求。面对育人范式转型、场域转移、师资协同不足等现实挑战，亟需以新理念重构新时代特殊教育育人模式。2026 年 4 月 28 日，我校砺儒教育学术论坛第 148 期在教科院 125 顺利举行，特邀华东师范大学融合教育研究院院长邓猛教授，作“融合教育中的育人模式探索”专题讲座，系统解读前沿理念、剖析实践困境、分享实操策略，助力教育工作者看见儿童、读懂儿童、支持儿童，共同探索有温度、有质量的特殊教育育人新路径。讲座由葛新斌教授主持。
讲座中，邓猛教授以特殊教育转型发展为背景，系统梳理了我国特殊教育从“以特殊学校为主体”向“以普通学校融合教育为主阵地”的深刻变革，指出传统缺陷导向的培养模式已难以适应新时代需求，特殊教育工作者必须更新知识体系，提升与普通教育协同工作的能力。他结合真实案例与研究数据，深刻剖析了当前实践中存在的诊断偏差、教学范式僵化、标签化、过度用药等问题，强调教育者应摒弃单一评价标准，尊重儿童学习方式的多样性，真正做到以学定教、因材施教。
邓猛教授围绕融合教育育人本质与实践路径展开深入阐述，提出融合教育以人本主义为思想根基，秉承建构主义与后现代主义理念，强调尊重差异、包容多元、去中心化，倡导以学生为中心的参与式、互动式教学。他指出，融合教育的育人模式要实现从统一课程到个性化课程、从教师权威到儿童中心的重要转变，教育工作者应坚持儿童视角，做到看见儿童、读懂儿童、理解儿童、相信儿童、取信儿童、爱护儿童、伴随儿童、学习儿童。在育人实践层面，邓猛教授提一系列关键原则，坚持高期待、潜能优先，牢固树立“人皆有潜能”的信念，在发展潜能的基础上补偿缺陷，杜绝污名化与低期待；秉持慢节奏、静待花开，遵循儿童发展规律，运用小步子、多循环、加扩展的策略，通过延迟满足培养儿童自控力与主动性，让教育回归自然与本真。同时，他结合契约制管理、支架式教学、情景化学习、自主选择与自我决定培养等具体方法，为一线教师提供了可直接运用的实操路径，让融合教育从理念走向课堂、走向每一名学生。
整场讲座内容详实、案例生动、观点鲜明，兼具理论高度与实践指导意义。为全体参会的师生带来了一场关于融合教育育人理念的思想洗礼。邓猛教授以扎实的研究与深刻的洞见，清晰勾勒出新时代特殊教育育人模式的发展方向，也为未来相关领域的学术研究与实践探索提供了重要启发。讲座的成功举办，不仅推动了我校师生对融合教育的理解深化，也为后续特殊教育相关学术交流与研究工作奠定了良好基础。未来，我校将持续搭建高水平学术交流平台，助力特殊教育学科建设与人才培养，为推动我国特殊教育事业高质量发展贡献力量。
撰 稿：刘欣雨、肖俏
初 审：谌小猛
复 审：叶苑秀
终 审：陈秀珊