吴舒蔓
职称：讲师
最高学历：博士研究生
联系邮箱：83953908@qq.com
研究方向：青少年心理健康教育、融合教育、特殊儿童认知与行为、学习障碍儿童认知与心理
（一个致力于拥有有趣灵魂的科研工作者）
2015/09-2020/06 华南师范大学心理学院，获心理学博士学位
2008/09-2009/12 英国爱丁堡大学人文科学学院，获心理学硕士学位
2004/09-2008/06 华南师范大学教育科学学院， 获心理学学士学位
2021/12-至今 华南师范大学教育科学学院, 讲师
2010/03-2021/10 暨南大学经济学院，讲师
1. 2022年华南师范大学校级质量工程建设项目——课程思政示范课堂《学习困难儿童发展与教育：阅读理解障碍》
2. 广东省特殊儿童发展与教育重点实验室2022年度开放基金一般项目（TJ202202）——特殊儿童父母亲职压力对其心理健康的影响研究
3. 广东省2023年特殊教育精品课程建设项目（2023tsjyjpkc20）——学习障碍儿童心理与教育
4.广东省哲学社会科学规划 2023 年度学科共建项目（GD23XJY66）——融合教育背景下同伴拒绝对普校特殊儿童攻击行为的影响研究
著作：
贾艳滨, 吴舒蔓. 强迫症心理认知评估与治疗（第2版）.（2020年）. 人民卫生出版社
吴舒蔓. 学习困难应对指南：儿童学习障碍的有效干预策略. (2024). 广东教育出版社
学术论文：
1. Wu, S., & Zheng, X. (2020). The effect of family adaptation and cohesion on the well-being of married women: a multiple mediation effect. The Journal of general psychology, 147(1), 90-107. （第一作者）
2. Pang, Y., & Wu, S. (2021). Mediating effects of negative cognitive bias and negative affect on neuroticism and depression. Current Psychology, 42,1-10. （通讯作者）
3. Wu, S. (2021). Affect mediates the influence of the “Three Good Things” intervention on depression and well-being. Social Behavior and Personality: An international journal, 49(11), 1-16. （独立作者/第一作者）
4. Wu, S. (2022). The influence of pessimism on adverse network behavior during COVID-19: the mediating effect of negative affect and risk perception. Current Psychology, 1-10. （独立作者/第一作者）
5. Wu, S., Liu, H. T., Li, Y. M., & Teng, Y. R. (2024). The Influence of self-esteem on sociocultural adaptation of college students of Hong Kong, Macao and Taiwan: The chain mediating role of social support and school belonging. Psychology Research and Behavior Management, 17, 905-915. （第一作者）
6. Wu, S., Pang, Y., Liu, H., Zhou, C., & Zheng, Xue. (2024). A Study on the Characteristics and Interventions of Interpretation Bias in College Students with Depression Tendency Under Different Emotional Priming Conditions. International Journal of Cognitive Therapy. （第一作者）
7. Yao, S. T., Teng Y. R., & Wu, S. M. (2024).The Effect of Peer Interaction Problems on Aggressive Behavior of Children with Autism and Intellectual Disability: A Moderated Mediator Model. International Journal of Developmental Disabilities. （通讯作者）
8. Huang, H., Liu, S. T., & Wu, S. M. (2024). The Association between Peer Relationships and Prosocial Behavior in Adolescents with Intellectual Disabilities and Autism:A Mediating Model. International Journal of Developmental Disabilities. （通讯作者）
9. Wu, S. M., Du, M. S., & Chen, J. R. (2024). Potential categories and influencing factors of problem behaviors in high school students: based on latent profile analysis. British Journal of Developmental Psychology. （第一作者）
10. Liang, H., Chen, C., Li, F., Wu, S., Wang, L., Zheng, X., & Zeng, B. (2020). Mediating effects of peace of mind and rumination on the relationship between gratitude and depression among Chinese university students. Current Psychology, 39, 1430-1437. （第三作者）
1. 吴舒蔓,吴发科.“幸福的特性”探析——对幸福的认识和理解. 中小学心理健康教育, 2011,24,18-19. （第一作者）
2. 蓝佳如,滕燕蓉,吴舒蔓.特教教师工作家庭冲突对职业倦怠的影响：自尊和社会支持的中介作用. 心理月刊,2023,18(19):10-13+22. （通讯作者）
3. 吴舒蔓，刘丽妃，郑雪. 乐观与大学生抑郁的关系:负性认知偏向与消极情感的链式中介. 心理学探新，2024,4(1), 66-73. （第一作者）
4. 杨金慧,刘丽妃,吴舒蔓. 培智学校学生视觉空间注意与阅读流畅性的关系研究. 心理月刊,2023,24(18),57-60. （通讯作者）
5. 李怡梦,吴舒蔓. 学校归属感对港澳台侨大学生文化认同的影响机制研究. 嘉应学院学报, 2024, 42(01), 106-112. （通讯作者）
吴舒蔓. 自尊对高中生生命意义的影响：自我效能与积极应对的链式中介作用. 校园心理, 2024, 22(03). （独立作者/第一作者）
研究生课程：
《特殊教育原理》
本科生课程：
《特殊教育概论》《发展心理学》《实验心理学》《学习障碍儿童发展与教育》《语言障碍评估的理论与实践》
1.华南师范大学第四届教师教学大赛 一等奖 （2023年）
2.第四届全国高校教师教学创新大赛广东分赛区 特等奖（一等奖）（2024年）
3.第四届全国高校教师教学创新大赛 三等奖（2024年）