常甜
职称：特聘副研究员
最高学历：博士
联系邮箱：Changtian_tian@126.com
研究方向：课程教材比较研究、教育政策比较研究、东帝汶研究、港澳台研究
教育科学学院国际与比较教育研究所特聘副研究员，教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心副主任，港澳台教材国家教材建设重点研究基地研究员；主持及参与全国教育科学规划课题等七项；在《课程.教材.教法》《比较教育研究》《清华大学教育研究》等期刊发表论文十余篇；撰写有关咨询报告十余份，其中多份被中央领导批示及相关部委采纳。
2019/09-2023/06 华南师范大学教育科学学院，获比较教育学博士学位
2013/09-2016/06 华南师范大学教育科学学院，获比较教育学硕士学位
2008/09-2012/06 河南师范大学教育科学学院， 获教育学学士学位
2024/03-至今 华南师范大学教育科学学院, 特聘副研究员
1. 主持 2024年度全国教育科学规划教育部重点项目：“香港高中‘公民与社会发展科’课程实施成效及影响因素研究”（批准号 ZDD240443).
2. 主持2022年度教育部教育管理信息中心委托课题：东南亚地区教育战略行动研究及其数据库建设（EMIC-YJC-2022012 ）子课题负责人.
3. 参与2021年度教育部港澳台办委托课题：横琴粤澳、前海深港合作区教育制度体系建设研究.
4. 参与2020年度广东省社科联委托课题：港澳青少年舆情研究.
5. 参与2020年度国家语委重大攻关课题：港澳地区国家通用语言文字推广普及研究（ZDA135-15).
6. 参与2018年度澳门特别行政区政府委托课题：回归20年以来澳门高等教育发展成就与未来展望（目编号No.267/GEP/GAES/2018）.
7. 参与2016年度教育部港澳台办委托课题：国民身份认同目标下的港澳教师教育问题与对策研究.
1. 常甜. 中国教材学的概念界说、学科本体及发展理路.《课程.教材.教法》2024（09）.
2. 常甜，马早明. 试论叙事研究方法论与当代中国比较教育研究的关涉 .《比较教育研究》2023（09）.
3. 常甜，马早明. 加拿大“生态学校计划”：理念 、框架与实践特色--以安大略省为例.《比较教育研究》2022 (10) .
4. 常甜，马早明. 世界一流大学内部质量保障体系的建构特色与启示--以新加坡国立大学为例.《高教探索》2023（03）.
5. 常甜，马早明. 东帝汶基础教育治理模式嬗变的历史逻辑.《比较教育学报》2022 (04) .
1. 常甜，马早明. 重大疫情危机中的全球教育治理：模式 、表征与现实选择.《中国教育政策评论》2020 (00).
2. 常甜，马早明. 美国大学通识教育课程实践模式及其哲学基础探析.《清华大学研究》2014 (06).
3. 常甜，马早明. 台湾大学通识教育课程： 理念 、模式与问题.《现代教育论丛》 2014 (05).
6. 周松嫣，常甜，马早明. 法国基础教育教材建设的经验、特征及启示.《基础教育参考》2024（09）.
7. 杜雨露，常甜，马早明. 恢复独立后东帝汶的基础教育评估：现状、挑战与未来动向.《教育与考试》2024（03）.
8. 徐慧，常甜，马早明. 参观者还是参与者？ 企业自身参与职业教育影响因素的扎根研究.《职业技术教育》2023 ( 1 ) .
9. 曾佳，常甜，马早明. 教育公平下的精英培养—墨西哥天才儿童教育研究.《基础教育参考》2023（04）.
10. 尹梓昂，常甜，马早明. 沙特阿拉伯天才儿童培养及保障体系研究.《基础教育参考》2023（04）.
11. 徐慧，常甜，马早明. 印度尼西亚构建数字化家庭教育环境的举措及经验.《基础教育参考》2023（05）.
12. 李玲，常甜，马早明. 西方人文教育理念及其实践模式嬗变.《教育史研究》2015 (01).
本科生课程：
《教育学》