2024年6月18日，我院“砺儒教育学术论坛”（第九十七期）在教科院225室成功举办。本次论坛特邀刘良华教授作《兴发教学的由来及其理论视角》的主题报告并进行专题交流。我院卓泽林教授、沈光银教授以及各专业硕博研究生参加了本次论坛。论坛由我院葛新斌教授主持。
讲座伊始，葛新斌教授对刘良华教授作了简要介绍。刘良华教授现任华东师范大学课程与教学研究所教授，广州市海珠第二实验小学教育集团总校长，广东省现代家庭教育研究院院长。研究领域为：家庭教育学，教育哲学，课程与教学论。已出版《兴发教学论》《教育哲学》《如何让孩子性格好身体好学习好》等八部专著。
刘教授首先以自信、自学、自治为关键词，从情知关系、学思关系和知行关系这三对关系介绍了何为兴发教学。具体而言，情知关系强调知情互动，即情感、意志对求知的兴发；学思关系重视学思结合，即思考对求知的兴发；知行关系要求知行合一，即实践对求知的兴发。
随后，刘教授从自身学术经历出发，讲述了兴发教学的由来，概括起来有三个转向契机，一是从有效教学到兴发教学，这一时期从对前人的简单模仿走向超越；二是从行动研究到兴发教学，这一时期是自身学术视野的转向，重视对行动研究的引介与推广；三是从教育现象学到兴发教学，这一时期《孔子的现象学阐释九讲》这部著作对兴发教学思想的形成起了深远作用。
其次，刘教授以广州市海珠第二实验小学教育集团总校长身份，从一个教育实践管理者的角度讲述了兴发教学的行动及其实践路径，囊括了集团的办学宗旨、培养目标以及一系列改革创新，如：课程改革——校本课程的创新；教学改革——课堂教学与班级管理的创新；校本教研——听课评课等教研活动的制度化创新。
然后，刘教授提纲挈领地论述了兴发教学的哲学视角，包括三大板块，分别是：教育哲学、中国教育哲学和西方教育哲学。刘教授的教育哲学思想集中体现在其专著《教育哲学》一书中。中国教育哲学主要源于对儒家“四书五经”、道家法家以及新儒家等中国传统思想的吸收和提炼。西方教育哲学主要分为古希腊罗马教育哲学、西方现代知识哲学和西方现代政治哲学。
讲座最后，沈光银教授作了简要总结，并对刘教授莅临讲学致以衷心感谢。他表示，刘教授提出兴发教学的旨趣是想让学生真正成为学习的主体，并承接了中国古代从孟子到王阳明等一派的心学路径；同时，刘教授以身作则地实践了知行合一的要求，兴发教学兼具理论价值与实践意义；最后，刘教授对于赫尔巴特所提出的“多方面兴趣”的引用与孔子“三人行必有我师焉”的教诲一同启示我们要向众人学习。讲座在热烈的掌声中圆满结束。
编辑： 欧 聪
初审：葛新斌
复审：陈雄飞
终审：陈秀珊