2024年5月11日上午和5月13日上午，由华南师范大学教育科学学院和华南师范大学现代教育研究与开发中心共同主办的“教育学原理圆桌论坛”分别在华南师范大学教育科学学院207会议室和225会议室成功举办。我院教育学原理专业本科生和研究生共计30余人参加了本次论坛。论坛由肖绍明教授主持。
5月11日上午的论坛依次由南京师范大学吴元发副教授、江苏师范大学张建国副教授以及我院肖绍明教授做主题报告。吴元发副教授做了题为“论卢梭‘共时性因材施教’教育哲学思想”的报告。指出，卢梭在教育哲学上接续并运用了传统的教育隐微术，从而使作为启蒙反思者的卢梭肩负着避免哲人与大众的互相伤害的“双重教诲”；卢梭在同一文本中面对不同的人给予不同的教诲，这种因材施教不同于传统的因材施教，可称之为“共时性因材施教”。
张建国副教授做了题为“《民主主义与教育》（王承绪译版）译文献疑”的报告。为了获取杜威教育思想的更加正确的理解，他提出，需要直面该版本中漏译、误译的问题，并呈现了自己在中英文对比阅读中发现的一些问题。肖绍明教授以“教育基本理论研究的始基”为题，提出教育基本理论本身是向内的、纯粹的、本源性的。在如今教育研究多元化的背景下，教育理论工作者更应回归、专注于文本，尤其是概念的梳理与辨析、命题的推理和判断，以及批判性思维的训练和运用。
2024年5月13日上午的“教育学原理圆桌论坛”由肖绍明教授主持。江苏师范大学韦永琼副教授做了题为“什么样的人能追求得了真理？——重访亚里士多德的哲人观及其对教育学的启示”的报告。她提出，教育人学的本源问题是人与真理的关系问题，从根本上讨论了什么样的人能追求得了真理。通过回溯亚里士多德在《形而上学》开篇的讨论，可看出真理对追求它的人提出了极为严苛的要求和限制性的条件，那就是唯有意志坚强的哲人方能追求得了真理。
江苏师范大学刘通博士做了题为“纪恶以示惩戒——论教育中的罚站问题”的报告。他分析罚站现象及其成因，认为，依赖于集体规训力量的罚站是与个体基于自由和权利的感知觉发生冲突甚至难以调和的，甚而会产生多种反抗。教育终归要让孩子们的现实生活变得更好，所以要让孩子在课堂当中有更多的权利和自由，给他们的生活带来希望，而不是被压抑后的绝望。
最后，广东省高校人文社会科学重点研究基地华南师范大学现代教育研究与开发中心主任肖绍明教授对四位嘉宾的精彩分享致以衷心感谢！本次论坛在师生们热烈的掌声中圆满结束。
初审：肖绍明
复审：陈雄飞
终审：陈秀珊