2022年11月11日下午，我院成功举办“砺儒教育学术论坛”（第二十二期）。本次论坛特邀华东师范大学高德胜教授作主题报告，报告题目为“学生角色的过度外溢及其后果”。论坛采用线上腾讯会议收听方式，由郑航教授主持，副院长施雨丹教授等老师和博士生、硕士生近120人参与了本次学术活动。
在主题报告中，高德胜教授分别从人及其社会角色、学生角色及其边界、学生角色固化及后果、子女角色被遮蔽、学校的伴随性外溢等方面展开主题。他认为，一个社会角色是对一个社会位置的占据，并由此建构出与该社会位置相契合的思想、情感与行为方式。若个体不能“演好”自己的角色，不但会受到定位角色位置的社会结构施加的压力，甚至有失去所处位置的危险。角色是人的社会存在形式，人正是通过角色这一媒介而进入社会的，角色是人认识自我、建构自我的一种途径，个人角色认同作为社会认同的一部分对个人认同产生影响。对于学生个体来说，无论适不适应，都要进入学生角色。学生角色作为一种制度化角色是有边界的，学生角色边界具有物理时空和心理边界兼具的特点。
高教授指出，在特定时空中，一个人所据有的多重角色并非同等重要，而是具有层级性，最重要的角色就是显著性角色，其他角色则暂时隐退。若忽视角色的层级性和多元性，便会产生角色外溢、角色错位、角色固化等多种问题。学生角色固化会产生角色负担严重、角色维度简化、学生发展限制和学生思维终身化等后果；学生角色外溢到家庭时空，便使得子女角色遭受遮蔽，由此造成角色错位、角色义务无法履行等影响。与此同时，学校角色的伴随性外溢，极易造成学校社会角色错位、教师角色伴随性外溢等负向影响
基于以上考虑，高教授认为，学生的学业负担是从学生角色外溢与固化衍生出来的，学生角色负担是学生学业负担的根本原因，学生角色负担的集体无意识是减轻学生负担的真正障碍，只有减轻未成年人作为学生的角色负担，才是“减负”的治本方向。为此，高教授还专门就学生角色外溢的默认、学生角色外溢和固化的社会根源等进行了深刻反思。
报告结束后，高教授还围绕与会师生提出的许多问题，包括：“如何调整网络技术对学校教育的加持?”“人是否可以既是学生又是领导者？”“初高中寄宿学生的学生角色应该如何转变？”“如何看待家校协同育人对学生角色的影响？”，等等，同大家一起展开了热烈讨论和深入交流，会场气氛十分活跃。
高德胜教授是华东师范大学“紫江学者”特聘教授、课程与教学研究所博士生导师，曾任南京师范大学道德教育研究所所长、中国教育学会德育论学术委员副理事长，长期致力于道德教育、德育课程与教材、教育基本理论、教育社会学研究。高教授的报告思想深刻，论证严谨，观点引人入胜。
本次学术活动开阔了与会师生的学术视野，激发了与会师生对深入研究义务教育阶段“减负”问题的研究热情，取得圆满成功！
拟稿：方亚军
初审：郑航
复审：陈雄飞
终审：卓雄辉