2022年10月27日，我院“砺儒教育学术论坛”（第十九期）在225会议室顺利举办，特邀教科院教授吴全华教授做主题报告。李盛兵院长、卓雄辉书记、曾文婕副院长、施雨丹副院长和教师代表刘录护、孙碧、余晖、黄玮琳、刘磊明、黄万飞、虞嘉琦、蒋慧芳和学院部分博士生、硕士生出席了本次论坛。论坛由曾文婕副院长主持。
曾文婕副院长介绍了本次论坛的主讲人吴全华教授及其学术成果。吴全华博士现为华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师。长期以来，致力于教育基本理论、基础教育改革、教师教育研究。在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物发表论文100余篇；出版专著2部（其中一部为合著），《教育现代性的合理性》（独著）获教育部教育科研成果优秀奖。
吴教授的报告主要从国学教育学理论体系的缘起和国学教育学理论体系的构成两方面展开。他认为，国学教育是以中国传统文化学术典籍为基本载体，以儒家学术文化为主要内容，以形成、丰富受教育者的人文素养、健全受教育者人格和传承中华民族优秀传统文化、弘扬民族精神为目的的教育活动。自1990年代至今，我国文化出现了一股热力持续不减的复兴传统文化的国学热现象。与国学热相向而行的是国学教育热，就学校教育的国学教育热而言，它不仅热及基础教育，而且热及高等教育。国学、国学教育除了热在大中小学外，也热在社会上。
吴教授指出，国学教育的健康发展和国学教育价值的实现，仍有许多亟待解决的问题。比如，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，教育内容的系统性、整体性有待改进，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象有待改变，课程和教材体系有待完善，教师队伍整体素质有待提升，全社会共同参与的教育合力有待加强等。在国学教育的实施过程中，存在种种乱象。但国学教育的研究尚存在诸多不足。一方面，国学教育研究的碎片化现象较为突出。另一方面，在教育学界，国学教育研究还存在诸多空白地带。针对国学教育现有研究的以上不足，需探讨和回答的主要问题有：面对复调的复兴传统文化和国学教育的立场，正确的国学教育立场是什么？从正确的国学教育立场出发，国学教育的价值应是怎样的？要实现国学教育价值，我们应该克服怎样的错谬的文化观念？而探讨和回答这些问题的国学教育研究成果应以教育学的分支学科——国学教育学的形态呈现。
基于以上考虑，自2016年至今，吴教授致力于撰写《国学教育学》，以建构作为学科形态的国学教育理论。这一论著探讨了国学教育的价值，在课程发展原则和国学教师培训等方面给出创造性的回答。
在吴教授的报告后，与会师生围绕“国学教育学视角下的‘国学'该怎样理解?”“如何提升幼师的国学理论素养？”“文化保守主义和文化激进主义是否有更详细的分类和概括？”“国学教育与传统文化教育的关系”等问题展开了热烈讨论，现场气氛十分活跃。与会师生表示此次论坛开阔了学术视野，激发了对国学教育研究的热情。
交流结束后，李盛兵院长做了简要总结。李院长表示，吴教授是一位有勇气的学者，其《国学教育学》是一项创新研究。他指出，建构国学教育体系是一项十分有价值的研究。中华文化博大精深，有许多优秀文化值得挖掘传承，要积极吸取优秀传统文化促进现代教育事业的发展。最后，李院长鼓励广大学子积极奋进、勇于开拓学术领域、勇攀学术高峰！
拟稿：孟敏芮
初审：黄盼盼
复审：曾文婕
终审：卓雄辉