2020年12月4日—12月6日，第三届粤港澳大湾区发展与教育创新高端论坛在广东东莞举行，来自全国各地的百余位专家围绕“粤港澳大湾区国际教育示范区建设与制度创新”主题展开交流研讨。论坛由广东教育学会粤港澳大湾区教育协同发展专业委员会、华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院与华南师范大学教育科学学院联合主办，东莞市教育发展研究与评估中心、广州市教育治理现代化高等研究中心协办。
在会议开幕伊始，广东教育学会常务副会长和粤港澳大湾区教育协同发展专业委员会理事长、华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长卢晓中教授向与会的各位嘉宾和代表致以热烈的欢迎和诚挚的感谢。他提到，湾区发展要走向制度创新，要立足国际教育示范区建设的核心任务，深化改革、扩大开放，坚持教育创新、区域互补，建立与国际接轨的开放型教育新体制，建设高水平参与国际教育合作新平台，建立内地与港澳教育交流合作的标杆地带，推进区域教育双向开放，助力于世界级城市群建设的推进。
华南师范大学教育科学学院党委书记卓雄辉教授作为主办方代表，向与会嘉宾和代表表示热烈欢迎与感谢。卓书记在致辞中强调，国际教育示范区建设作为粤港澳大湾区建设的核心建构目标之一，也是粤港澳大湾区高质量发展的重要载体与动力，在复杂变化的发展环境下凸显了打造湾区教育高地的建设指向。作为主办单位之一的华南师范大学教育科学学院愿与诸位学界同仁一道，在此次论坛中发挥粤港澳教育交流的地利人缘之便，凝聚粤港澳大湾区教育发展创新共识，为推进国际教育示范区建设建言献策。
东莞教育局党组成员、副局长王健同志在致辞中强调，东莞市委、市政府始终坚持教育优先发展，提出打造“湾区都市、品质东莞”的发展战略，积极参与区域教育协同发展。针对本次主题，王局长提出“需要打造网络空间节点的无边界理念和国际化的视野理念”，并表示东莞将主动加强与兄弟城市的交流协作，深度融入粤港澳大湾区一体化发展大局，为推进粤港澳大湾区教育协作更高质量协同发展贡献东莞智慧和力量。
论坛开幕式由广东教育学会常务副会长、粤港澳大湾区教育协同发展专业委员会理事长卢晓中教授主持。
三地专家齐聚首，协同共话国际教育示范区建设与制度创新
“无论是哪一个国家，教师教育都有其普遍性特征，分别为教师资格制度的国家性、教师培养和培训的国家教育主权性、教师教育内容的民族文化性、教师教育课程和教材的意识形态性以及教师教育者的身份认同性。”在第一日上午的主论坛中，北京师范大学教育学部部长朱旭东教授认为，在中国香港教师教育中，香港要有为国家服务的育人属性，需要有中国、中国人和中华民族的身份认同，在放眼全球时必须植根于中国本土。
广州市教育研究院党委书记方晓波教授以“后疫情时代湾区城市教育智库发展新视野”为主题进行发言，以广州市教育研究院转型发展为例，提出了在后疫情时代，地方城市教育智库评价也在战略洞察力、咨政参谋力、专业研究力以及教学服务力等方面发生了新的变化，对教研员也提出了批判性反思和建构性建议。他认为，地方城市教科研机构是全球教育智库谱系中独特的中国教研话语体系，是推动湾区教育发展的重要力量。
海南师范大学教育科学研究院院长李振玉教授以海南改革的实践探索为例，阐述了海南高等教育国际化发展现状以及全方位建设国际教育创新岛的改革探索。最后提出“随着海南教育国际化进程的加快，如何加强教育立法的问题迫在眉睫”的观点，引人深思。
香港大学教育学院副院长杨锐教授围绕“香港融入湾区建设中所面临的制度与观念障碍”主题，对香港特区政府的三个政策取向、民众的三点忧虑和需要重点关注的两个问题展开了具体的分析与论述。杨教授指出：“面对当前的国内外环境，为了推进交流和融合，推动创新科技共同发展的进程，两地从事大湾区发展研究的专家学者，以及两地的高等教育可以发挥怎样的作用，需要大家共同商讨。”
在第二日上午的主论坛中，北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存教授以“全球素养教育与国际化人才培养”为主题进行发言，他说：“在这样一个复杂多变的全球背景下，培养具有全球视野、富有责任感的青少年成为世界各国的共识。全球素养不仅能教，而且可教，教师、学校和教育系统在发展学生全球素养的过程中发挥着不可忽视的作用。”
澳门城市大学协理副校长兼教育学院院长李树英教授围绕“未来的大学和大学的未来：湾区大学发展的国际视域前瞻研究”提出了深刻见解，他指出：大学的核心任务始终是培育人才，科学研究与社会服务都是在培育人才过程中生发的功能，建设新大学应该围绕这一根本任务，未来的大学将围绕着人才培养的品质而展开竞争。
广东省教育研究院原党委书记、院长汤贞敏研究员指出，高等教育是开展高素质人才培养、科学研究、学术交流、文化传承创新的重要基地和产出新知识、新思想、新理论、新技术、新产业的重要策源地，可以在大湾区国际科创中心建设中充分发挥战略支撑作用，进一步提出高等教育助力粤港澳大湾区国际科技创新中心建设的三条重要路径。
华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院副院长、教育科学学院高等教育研究所所长陈先哲教授以“粤港澳大湾区建设国际教育示范区：使命、定位与路向”为主题作报告，提出对高等教育发展的内外部要素进行“新组合”，以此探索区域高等教育发展的开放式创新模式，促进国际教育示范区作为知识/创新枢纽类型定位的成型并在更大范围产生引领示范作用。
东莞市教育发展研究与评估中心杨俊瑜主任以省制造业供给侧结构性改革创新实验区东莞市为例，结合东莞市各级各类教育发展情况，从夯实高质量发展基础、深化育人模式改革、推进民办教育发展、推进教育治理现代化四个方面进行了深入的探讨。
以“粤港澳大湾区国际教育示范区建设的制度创新途径”为主题的圆桌论坛，由广东职业技术学院校长吴教育教授主持，卢晓中教授、刘宝存教授、汤贞敏研究员、李树英教授、李振玉教授、陈先哲教授和叶卫红研究员参与论坛。刘宝存教授提到要打造世界一流湾区，仅靠粤港澳三地的合作是远远不够的，要有世界一流标准，对标国际最高水平，才能建一流湾区。汤贞敏研究员提到粤港澳大湾区需要参与国际教育创新建设，发出大湾区声音、作出大湾区作为。李树英教授表示在建构大学、发展大学时，需要联动社会、政府、企业，认真思考、脚踏实地，这才是办大学应有的态度。李振玉教授谈到新的知识业态导致新的教育行为，中国坚守自己的创新精神，粤港澳大湾区更要坚持制度创新。陈先哲教授则表示粤港澳大湾区作为国家战略重点，应该在国际交流合作方面具有示范作用，成为中国高等教育的“世界之窗”。叶卫红研究员表示东莞需要积极参与，抓住机遇，乘此国家战略优势，充分发展东莞教育。
圆桌论坛最后，卢晓中教授总结发言，表示粤港澳大湾区教育合作发展应建立发展的共同体，用新理念、新方式、新格局、新样态来践行大湾区教育一体化发展的新理念，用制度创新来破解粤港澳大湾区教育一体化发展的难题，通过不断创新的思维和模式，开启全面建设高质量粤港澳大湾区教育体系的新征程。
多会场围绕会议主题展开深层次、多维度讨论
以“高等教育协同发展与创新创业教育”为专题的分论坛一由华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院副院长、教育科学学院高等教育研究所所长陈先哲教授担任主持，华南师范大学政治与公共管理学院成教与培训部主任蔡灿新博士、深圳市教育科学研究院办公室主任蔡金花副研究员担任与谈人。在专题一“湾区高等教育集群发展与战略转型”中：广东职业技术学院校长吴教育教授以广东职业技术学院为例，分享了产教融合背景下以“四联驱动”方式搭建育人平台的经验。广东科技学院李英教授以广东科技学院为例，分析了粤港澳大湾区民办高校发展策略。华南师范大学博士后秦琴副教授对比欧盟与非盟高等教育一体化的路径，为大湾区高等教育一体化发展提出建议。在专题二“湾区创新创业教育发展的实证前沿”中：华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院秘书长卓泽林副教授分析了粤港澳大湾区高校学生创新创业教育质量满意度，提出要建立分层分类的创新创业教育体系。华南农业大学公共管理学院张雯闻副教授以广佛六高校为例，分析了粤港澳大湾区高校创业教育对大学生创业意愿的影响，指出”课程“的重要作用。澳门城市大学教育学院马艺鸣以澳门城市大学为例，对粤港澳大湾区背景下高校国际化创新型人才培养模式进行了分析。
以“基础教育合作发展与创新型人才培养”为专题的分论坛二由广州市荔湾区教育发展研究院陈秋兰院长担任主持，广州市天河区华景小学黄瑞萍校长、深圳大学附属教育集团刘志刚博士担任与谈人。在专题三“湾区基础教育合作发展的制度创新”中：广州市教育研究院陈发军副主任对粤港澳大湾区基础教育事业发展水平进行比较，提出要继续深化湾区基础教育交流与合作。深圳市教育科学研究院李贤副研究员以深圳基础教育合作实践为案例，解析了湾区内深港两地基础教育合作发展的内涵。佛山市南海区石门中学沈培浩主任分析了粤港澳基础教育交流合作的实践路径，阐述如何通过学校、课程等合作来实现优势互补。在专题四“STEAM教育与创新型人才培养模式”中：华南师范大学钟景迅副教授以英国威尔士地区实践为例，分析了如何用艺术来激发和培养中小学生的创造力。华南师范大学黄玮琳博士对湾区音乐教育模式的变革与创造力培养进行了分析，提出科技与互联网＋音乐教育结合的发展方向。深圳市睿铭教育科技有限公司首席执行官余平从湾区视角出发，结合深圳经验，阐述了如何构建大湾区跨学科学习实践共同体。
以“信息化、人工智能与湾区教育系统变革”为专题的分论坛三由惠州学院教育科学学院院长欧小军教授担任主持，南方科技大学附属中学黎小敏副校长、佛山市顺德一中刘丽华副校长担任与谈人。在专题五“信息化与湾区教育系统变革优化”中：华南师范大学教育信息技术学院陈娬教授基于新闻报道与知网两个渠道，对大湾区教育信息化合作情况进行了分析。广州商学院科研处黄炳超处长从要素变革视角出发，阐述了构建粤港澳大湾区创新复合型人才培养体系的框架。澳门城市大学教育学院孙璥助理教授阐述了人工智能对高等教育管理影响，指出人工智能促进高等教育管理个性化的同时也带来了安全挑战。在专题六“人工智能、智慧学习与课堂教学”中：深圳市罗湖区教科院主任高红妹正高级教师以香港《数学教育学习领域课程指引》为例，解析了香港小学数学课程更新的四个方向，并指出其对内地数学课程改革的借鉴意义。华南师范大学宋宇副研究员分析了人工智能对课堂对话的促进作用，并指出要继续对不同科目间的课堂对话进行序列挖掘。澳门城市大学教育学院徐星蕾以澳门城市大学为例，分析了疫情背景下远程教育与面授相结合的教育模式。
在论坛闭幕式上，广东教育学会粤港澳大湾区教育协同发展专业委员会秘书长余晖博士代表论坛主办方进行了会议总结，他指出：多地专家齐聚东莞，共话粤港澳大湾区国际教育示范区建设与制度创新，第三届高端论坛延续前两届论坛精神，为湾区乃至全国的教育专家学者构筑高水平的交流平台，为粤港澳大湾区国际教育示范区建设与制度创新研究提供学术助力。
（通讯员：余晖）