李慧，教育学博士，硕士研究生导师。华南师范大学教育科学学院学前教育系教师。主要从事幼儿园课程、学前儿童发展与教育、学前比较教育等领域的研究。电子邮箱：lihuiece@m.scnu.edu.cn

主要成果

科研项目：

【主持项目】广东省哲学社会科学项目（在研）；华南师范大学青年教师科研培育基金项目（已结项）；奕阳教育研究院青年学者项目（已结项）；南昌师范学院科研项目（已结项）。

【参与项目】国家社会科学基金一般项目1项；江西省教育科学“十二五”规划一般课题2项；江西省高等学校教学研究省级重点课题1项；黑龙江省哲学社会科学项目1项。

学术论文：

[1]第一作者.美国学前儿童科学探究能力培养的框架、策略及启示[J].比较教育研究, 2019, 41 (11): 88-95.

[2]第一作者.美国0～3岁婴幼儿学习品质的结构指标与培养策略——源自伊利诺伊州的经验[J].外国教育研究, 2017, 44 (09): 72-85.

[3]第一作者.英国幼儿园的课程设置及其发展趋势[J].外国教育研究, 2012, 39 (09): 9-16.

[4]第一作者.美国0-3岁婴幼儿托育的素养框架与实施路径——以HighScope托育模式为例[J].现代基础教育研究, 2019, 35 (03): 109-115.

[5]第一作者.英国幼小衔接阶段的混龄教育及其启示——以英格兰戴克小学为例[J].上海教育科研, 2016, (08): 80-84.

[6]独立作者.美国0—3岁婴幼儿托育课程模式评析——以“FunShine Online”(FSO)为例[J].教育探索, 2019, (04): 100-104.

[7]第一作者.新西兰财政性学前教育经费投入的特点探析[J].现代中小学教育, 2015, 31 (01): 91-94.

[8]独立作者.英国提高弱势学生学业成就的策略及启示[J].教育导刊, 2012, (12): 33-35.

[9]独立作者.餐桌教育对幼儿饮食习惯影响的个案研究[J].教育导刊(下半月), 2012, (09): 83-85.

[10]独立作者.新西兰政府学前教育经费投入：类型、监管与启示[J].早期教育(教育科研), 2020, (03): 2-5.

[11]第一作者.新西兰财政性学前教育经费投入的改革与启示[J].早期教育(教科研版), 2016, (04): 11-14.

[12]第二作者.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的研究：背景、发展与反思[J].

早期教育（幼教·教育科研）,2024.2.

[13]第一作者.园本课程开发中存在的问题及路径探析[J].南昌师范学院学报, 2015, 36 (06): 137-140.

[14]独立作者.学前教育,终身教育的起点——瑞典学前教育新课程标准的启示[J].江西教育, 2015, (Z3): 85-86.

学术著作：

[1]独立作者.学前比较教育[M].北京:北京师范大学出版社,2015.

[2]参编.0-3岁婴幼儿活动设计与指导[M].长春:东北师范大学出版社,2017.

[3]参编.学前教育学[M]北京:北京师范大学出版社,2015.

[4]参编.幼儿园课程的国际比较[M]重庆:西南师范大学出版社,2011.