基本信息：
卓泽林，男，生于1989年，获教育学博士。现任职于华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所副教授，硕士研究生导师，兼任澳门城市大学教育学院博士生导师，教育部高校国别与区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心执行主任,教育科学学院创新创业教育中心执行主任等职。先后在华南师范大学、华东师范大学、美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）、威斯康星大学麦迪逊分校和法国里昂高师高等教育研究中心学习。在《Higher Education》《教育研究》等国内外教育领域权威期刊发表学术论文 70 余篇，被《新华文摘》《中国社会科学文摘》和《人大复印资料（高等教育）》全文转载10余篇，出版著作和译著7部，主持国家社科基金教育学项目2项，广东省软科学重点项目和省哲社项目等10余项；主笔撰写研究报告受到国家领导人和省主要领导人的肯定性批示。曾获第六届全国教育科学规划优秀成果奖二等奖等奖项，入选2021年“广东特支计划”青年拔尖人才。
职 称：副教授
担任导师：硕士研究生导师
研究领域：比较高等教育、湾区教育、创新创业教育、STEM教育、创客教育
通讯地址：广东省广州市中山大道西55号华南师范大学教育科学学院214办公室
邮政编码：510631
电子邮箱：paulsonzhuo@163.com/zhuozl@m.scnu.edu.cn
所获荣誉：
[1]入选2021年“广东特支计划”青年拔尖人才；
[2]学术论文《粤港澳大湾区高校集群建设的发展导向及其路径》获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖；（排名第一）
[3]专著《“创新驱动”战略下高等教育与社会互动机制研究:基于大学变革的视角》获第八届教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）青年成果奖。（排名第二）；
[4]学术论文《论大学在创新系统演化过程中的主体功能及其实现路径》获第六届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖。（排名第二）
主要教学工作：
本科生课程：《现代教育学》《教育科学研究方法》《教育科研与写作》
研究生课程：《比较教育管理》《比较教育政策》《教育原理》《国别与东南亚教育研究》《教育研究方法》
主要工作经历：
2017.07－2019.12 华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所讲师
2019.12－现在 华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所副教授，硕士生研究生导师
主要课题：
1.主持国家社科基金教育学青年项目：“高等教育赋能区域科技创新中心建设研究”（编号：CIA210274），2021年7月-；
2.主持国家社科基金教育学青年项目：“粤港澳大湾区高等教育与社会互动机制研究”（编号：CIA190280），2019年6月-2020年8月；
3.主持广东省软科学重点项目：“高等教育支撑粤港澳大湾区国际科技创新中心建设研究”（编号：2019B101001016），2019年11月-2021年11月；
4.主持2018年度广东省哲学社会“十三五”规划后期资助项目：“冲突与联系：旧金山湾区高等教育与硅谷”（项目编号：GD18HJY01），2019年2月-2020年8月；
5.主持广东省哲学社会科学规划青年项目：“广东省高校创新创业生态系统建设研究——来自主要发达国家的经验与启示”（项目编号：GHGJ2018187），2017年12月-2018年12月；
6.主持广州市哲学社会科学“十三五”青年项目：“粤港澳大湾区教育发展战略研究”（项目编号：2018GZQN17），2018年3月-2019年8月；
7.主持2019年度佛山市社会科学规划重大项目：“佛山引进国内外优质高等教育资源的对策研究”（项目编号：2019-ZDA02)，2019年5月-2020年2月；
8.主持2019年度中国高校创新创业教育改革基金项目：“粤港澳大湾区高校创新创业教育生态系统建设的国际比较研究”（2019CCJG01Z009），2019年5月-2021年5月；
9.主持2019年度广东省教育科学“十三五”规划项目：优化粤港澳大湾区青年创新创业环境之高校创新创业教育对策研究（编号：2019JKCY004），2019年11月-2021年1月；
10.主持华南师范大学附属中学“十四五”规划研制（编号：HF-2021-6）,2021NIAN 1月-2021年5月；
11.主持华南师范大学青年教师科研培育基金项目：“中美高校全校性创业教育生态系统建设的比较研究”（项目编号：17SK17）；
12.主持广东省教育厅青年创新人才项目：“区域创新创业教育生态系统内生演进机制研究”。
主要学术成果：
（一）主要著作
[1]卓泽林（专著）.美国高校全校性创业教育实证研究[M].中国社会科学出版社，2019年.
[2]卓泽林（专著）.粤港澳大湾区高等教育与社会互动机制研究[M].广东高等教育出版社，2022年.
[3]卓泽林（译著）.美国高等教育与硅谷产业[M].台湾华艺出版社，2022年.
[4]卓泽林（译著）.培养探究驱动型学习者——21世纪的大学[M].上海科技教育出版社，2017年.
[5]赵中建，卓泽林（译著）.创建创新创业型大学—来自美国商务部的报告[M].上海科技教育出版社，2016年.
[6]赵中建，卓泽林，李谦，张燕南（译著）.创新引擎——21世纪的创业型大学[M].上海科技教育出版社，2018年.
[7]王志强，卓泽林.“创新驱动”战略下高等教育与社会互动机制研究:基于大学变革的视角[M].中国社会科学出版社，2016年.
（二）主要学术论文（部分）
[1]卓泽林.高等教育赋能区域发展战略的现状、挑战与对策——以京津冀、长三角、粤港澳大湾区为例[J].教育发展研究，2021（21），CSSCI来源期刊；《新华文摘》2022年第5期全文转载；《人大复印资料（高等教育）》2021年第2期全文转载；
[2]卓泽林，等.高等教育改革如何促进区域协调发展——以京津冀、长三角和粤港澳大湾区为例[J].江苏高教，2020（12），CSSCI来源期刊；《新华文摘》2021年第4期全文转载；
[3]卓泽林，等.粤港澳大湾区高校集群建设的发展导向及其路径[J].教育发展研究,2019（11），CSSCI来源期刊；《新华文摘》2019年第23期全文转载；
[4]卓泽林.粤港澳大湾区教育合作发展的价值与策略[J].华南师范大学学报(社会科学版),2020(02)，CSSCI来源期刊；《中国社会科学文摘》2020年第8期全文转载；
[5]卓泽林.全校性创业教育:以美国六所高校为样本[J].教育研究,2018(12)，CSSCI来源期刊；
[6]卓泽林.粤港澳大湾区高校学生创新创业教育质量满意度提升研究[J].华东师范大学学报（教育科学版），2020(12)，CSSCI来源期刊;
[7]卓泽林，等.高校大学生创新创业教育的有效途径及困境：一项循证研究[J].中国电化教育，2022年（06），CSSCI来源期刊；
[8]卓泽林，等.粤港澳大湾区高校合作发展的逻辑内涵与路径探析[J].杭州师范大学（社会科学版），2022年（02），中文核心期刊；
[9]卓泽林.粤港澳大湾区高校学生交流的现状、困境与对策[J].华南师范大学学报（社会科学版），2021（05），CSSCI来源期刊；
[10]卓泽林，等.日本东京湾区高校联盟建设的动力、运行机制及启示[J].大学教育科学，2021（5），CSSCI来源期刊；
[11]卓泽林.粤港澳大湾区高等教育整合：动力、原则及目标[J].高教探索，2021（2），CSSCI来源期刊；
[12]卓泽林.中国高等教育现代化的选择向度[J].杭州师范大学（社会科学版），2022年（04），中文核心期刊；
[13]卓泽林.粤港澳大湾区高等教育枢纽建设：基础、困境与对策[J].国家教育行政学院学报,2019(12),CSSCI来源期刊；
[14]卓泽林.美国旧金山湾区高等教育整合动因及路径[J].苏州大学学报(教育科学版),2019(02)，CSSCI来源期刊扩展版；
[15]卓泽林，等.学术资本主义视域下的大学创新创业转型[J].高教探索,2020(03)，CSSCI来源期刊；
[16]卓泽林,等.“全校性”创业教育：现状、成效与趋势——访美国知名高校创业研究者卡尔·施拉姆等人[J].中国电化教育,2019(12)，CSSCI来源期刊；
[17]卓泽林.建设粤港澳大湾区高等教育枢纽吸引国内外优质人才[J].现代教育论丛,2019(01):17-20；
[18]卓泽林,罗萍.美国文理学院的创业型反应[J].复旦教育论坛,2019(01)，CSSCI来源期刊；
[19]卓泽林.美国雪城大学全校性创业教育:路径、影响及启示[J].大学教育科学,2019(02)，CSSCI来源期刊；
[20]卓泽林,等.美国高校创新创业型人才培养的机制与路径研究——以威斯康辛大学麦迪逊分校为例[J].浙江社会科学,2018(11)，CSSCI来源期刊；
[21]卓泽林,等.我国高校创业教育组织运作困境及其对策——基于美国12所创业中心的经验与启示[J].教育发展研究,2018(19)，CSSCI来源期刊；
[22]卓泽林,等.“一带一路”战略与香港高等教育的双向互动模式研究[J].华南师范大学学报(社会科学版),2018(03)，CSSCI来源期刊；
[23]卓泽林.美国高校社会创业教育刍议[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2018(03)，CSSCI来源期刊；
[24]卓泽林.论创业教育学作为一门学科的争议及其建设路线[J].兰州大学学报(社会科学版),2018,46(01):189-196；
[25]卓泽林,等.重回经典的大学通识教育[J].大学教育科学,2018(01)，CSSCI来源期刊；
[26]卓泽林.美国高校全校性创业教育的发展阶段与特征——基于美国8所高校的经验研究[J].现代大学教育,2017(06)，CSSCI来源期刊；
[27]卓泽林.超越课堂:美国中小学校外STEM项目的实施和评估[J].中国电化教育,2017(11):80-86；
[28]The Chicago Handbook of University Technology Transfer and Academic Entrepreneurship,Higher Education，2017（8），SSCI来源期刊；
[29]卓泽林，等.当前美国文理学院的办学理念和模式研究[J].复旦教育论坛，2017(05)，CSSCI来源期刊；
[30]卓泽林.世界一流大学的技术转化:理念、政策和组织机制[J].国家教育行政学院学报，2017(09)，CSSCI来源期刊；
[31]卓泽林，赵中建.高校全校性创业教育:美国经验与启示[J].教育发展研究，2017(17)，CSSCI来源期刊；
[32]卓泽林.坦桑尼亚大学开展创业教育的机遇与挑战[J].比较教育研究，2017(09)，CSSCI来源期刊；
[33]卓泽林，杨体荣.美国《每一个学生成功法》解读与思考[J].基础教育，2017(04)，CSSCI来源期刊扩展版；
[34]卓泽林.芬兰阿尔托大学创业生态系统主体功能及实现路径[J].比较教育研究，2017(01)，CSSCI来源期刊；
[35]斯科特·弗拉纳根，卓泽林.通识教育和职业教育间的张力——访美国埃奇伍德文理学院校长斯科特·弗拉纳根[J].全球教育展望，2016(09)，CSSCI来源期刊；
[36]卓泽林，等.剑桥大学促进科研成果转化的经验与教训[J].清华大学教育研究，2016(04)，CSSCI来源期刊；
[37]卓泽林.世界一流大学如何为地区经济发展服务——耶鲁大学的经验[J].复旦教育论坛，2016(03)，CSSCI来源期刊；
[38]卓泽林.大学知识生产范式的转向[J].教育学报，2016(02)，CSSCI来源期刊；
[39]卓泽林，等.美国顶尖理工大学创新创业人才培养机制探究——以伍斯特理工学院工程教育培养为例[J].现代教育管理，2016(04)，CSSCI来源期刊；
[40]卓泽林，等.美国高校如何构建创新创业生态系统——基于资源投入的视角[J].学术论坛，2016(01)，CSSCI来源期刊；
[41]卓泽林，等.高水平大学创新创业教育生态系统建设及启示[J].教育发展研究，2016(03)，CSSCI来源期刊；
[42]曹彦杰，卓泽林.美国公立高等教育责任中心管理研究——以印第安纳大学布鲁明顿分校为案例[J].外国教育研究，2016(01)，CSSCI来源期刊；
[43]卓泽林，王志强.构建全球化知识企业:新加坡国立大学创新创业策略研究及启示[J].比较教育研究，2016(01)，CSSCI来源期刊；
[44]卓泽林.国际化视野下高等教育创新驱动型人才的培养[J].高校教育管理，2015(06)，CSSCI来源期刊；
[45]卓泽林.美国圣地亚哥创新集群发展的原因探析[J].科学与管理，2015，35(05):14-17+29；
[46]卓泽林，赵中建.“概念证明中心”:美国研究型大学促进科研成果转化的新组织模式[J].复旦教育论坛，2015(04)，CSSCI来源期刊；
[47]赵中建，卓泽林.创新创业 美国高校这么做[N]. 中国教育报，2015-07-08(011)；
[48]卓泽林，赵中建.外包:美国公立大学私营化不可避免的抉择[J].外国教育研究，2015(06)，CSSCI来源期刊；
[49]卓泽林，王志强.美国公立研究型大学私营化:路径、悖论及界限——以北卡罗来纳大学教堂山分校为案例[J].大学教育科学，2015(03)，CSSCI来源期刊；
[50]赵中建，卓泽林. 高校科研成果转化的美国路径[N].中国教育报，2015-04-15(011)；[51]卓泽林.美国公立研究型大学招生管理决策与模式之比较——以密歇根大学、弗吉尼亚大学、北卡罗来纳大学为例[J].中国人民大学教育学刊，2014(04)，CSSCI来源期刊；
[52]卓泽林，等.“紧缩时代”下美国公立研究型大学的应对策略研究——基于密歇根大学的经验、影响及启示[J].现代大学教育，2014(06)，CSSCI来源期刊；
[53]卓泽林.美国公立研究型大学私营化:原因、路径及影响——以弗吉尼亚大学为例[J].清华大学教育研究，2014(05)，CSSCI来源期刊；
[54]卓泽林.钱荒时代：美国文理学院艰难求生[N].中国教育报，2014-10-08(009)；
[55]卓泽林，李谦.美国公立大学私营化的原因探析[J].嘉应学院学报，2014，32(04):82-88；
[56]卓泽林，柯森.当今美国文理学院的问题与危机[J].中国人民大学教育学刊，2013(03)，CSSCI来源期刊扩展板；
[57]卓泽林，柯森.美国高校通识教育发展进程中不可忽视的问题与危机——基于ACTA调查报告的解读与分析[J].比较教育研究，2013(03)，CSSCI来源期刊；
[58]卓泽林.走向高标准的个性化学习:加拿大英属哥伦比亚省最新教育计划的解读与启示[J].基础教育，2012，9(06):119-124；
[59]赵中建，卓泽林.美国研究型大学在国家创新创业系统中的路径探究——基于美国商务部《创新与创业型大学》报告的解读与分析[J].全球教育展望，2015，44(08)，CSSCI来源期刊；
[60]卢晓中,卓泽林.湾区高等教育的形成与发展——基于粤港澳大湾区与旧金山湾区比较的视角[J].高等教育研究,2020(02)，CSSCI来源期刊；
[61]黄兆信,卓泽林.美国明德学院的社会创业教育及其启示[J].高等教育研究,2019(01)，CSSCI来源期刊；
[62]王志强，李菲,卓泽林.美国高校创客教育与STEM教育的融合:理念、路径、启示[J].复旦教育论坛,2016(04)，CSSCI来源期刊；
[63]王志强，卓泽林.美国中小学创客教育的现状、理念与挑战[J].比较教育研究，2016(07)，CSSCI来源期刊；
[64]王志强，卓泽林.论大学在创新系统演化过程中的主体功能及其实现路径[J].教育研究，2016(06)，CSSCI来源期刊；
[65]王志强，卓泽林，姜亚洲.大学在美国国家创新系统中主体地位的制度演进——基于创新过程的分析[J].教育研究，2015(08)，CSSCI来源期刊；
[66]董泽华,卓泽林.基于项目学习的STEM整合课程内涵与实施路径研究[J].中国电化教育,2019(08)，CSSCI来源期刊；
[67]杨体荣，卓泽林.创建新美国大学:亚利桑那州立大学创新创业策略研究[J].比较教育研究，2016(09)，CSSCI来源期刊.
（更新至2022年9月1日）