李天舒
职称：特聘副研究员
最高学历：博士研究生
联系邮箱：litianshu@scnu.edu.cn
研究方向：教育社会学 教育公平 高等教育 教育领导与管理
李天舒，华南师范大学教育科学学院特聘副研究员，威斯康星大学麦迪逊分校教育学院博士。研究方向聚焦教育社会学，教育公平，高等教育国际化，教育领导与管理等领域。擅长运用质性研究方法，探究高等教育中弱势群体面临的教育困境与公平问题。
2019/09-2024/05 威斯康星大学麦迪逊分校教育学院，获哲学博士学位
2017/09-2018/12 威斯康星大学麦迪逊分校教育学院，获理学硕士学位
2013/09-2017/07 河南工业大学外语学院，获文学学士学位
2025/07-至今 华南师范大学教育科学学院，特聘副研究员
2020/08-2024/05 威斯康星大学麦迪逊分校教育领导力与政策分析系，助教、行政助理
2019/10-2022/06 威斯康星大学麦迪逊分校威斯康星教育研究中心，研究助理
参与：
广东省教育厅资助研究项目：全面提高县域基础教育发展水平项目-加强特殊群体关爱教育专项（主持人：谢爱磊）
美国国家科学基金会 (NSF) 专项研究项目：The College Internship Study Project: A Longitudinal Mixed Methods Study Exploring the Impacts of College Internships on Student Outcomes at HBCUs, 2019-2023（主持人：Matthew T Hora）
会议论文：
1. Li, T. (2025). Espoused values, enacted practices: How international educators
make sense of and engage in DEI-centered efforts. The American Educational Research Association (AERA) 2025 Annual Meeting, Denver, CO, United States.
2. Li, T. (2024). The invisibility of international students? A critical discourse analysis
of campus DEI discourse. The American Educational Research Association (AERA) 2024 Annual Meeting, Philadelphia, PA, United States.
3. Li, T. (2023). International students at three Big Ten campuses: A content analysis of university diversity statements. Comparative and International Education Society (CIES) 67th Annual Meeting,Washington, D.C., United States.
4. Li, T. (2022). A phenomenological study of Asian female international
students’ experiences of race and racism in U.S. higher education. 47th Association for the Study of Higher Education (ASHE), Las Vegas, NV, United States.
5. Li, T. (2022). Exploring racialized experiences of Asian female international
students at a predominantly White university. Comparative and International Education Society (CIES) 66th Annual Meeting,Minneapolis, MN, United States.
本科生课程：
《教育科学研究方法》
《西方哲学史》
• Research Grants Competition Award, University of Wisconsin-Madison (2024)
• University Fellowship, University of Wisconsin-Madison (2019-2024)
•《Chinese Education & Society》助理编辑
• 美国教育研究协会(AERA)、美国高等教育研究协会(ASHE)、比较与国际教育学会(CIES) 匿名审稿人